Desigualdad de oportunidades en el sistema educativo español en el ámbito de las matemáticas (PISA 2012)

Esta imagen está relaciona con el TEXTO 3: Igualdad de oportunidades educativas: los
resultados de PISA 2012 en España. 

- El nivel más elevado de desigualdad se produce en Andalucía.
- Cataluña y Murcia también presentan niveles de desigualdad de oportunidades importantes.
- Mejores resultados están asociados a mayor igualdad de oportunidades.
- Es también interesante advertir que la variabilidad regional de la desigualdad de oportunidades es mucho mayor que la de las diferencias de resultados del test

Texto

CITA COMPLETA EN FORMATO APA:

Villar. A. y Herrero. C. (2014). Igualdad de oportunidades educativas. Los resultados de PISA 2012 en España.20.pp.1-13. Avances en Supervisión Educativa. Recuperado de https://avances.adide.org/index.php/ase/article/view/95

a. Resumen o tema que trata

Este artículo trata el tema del nivel de igualdad y de equilibrio que mantienen el sistema educativo español en sus 14 comunidades autónomas. Para ello se basa en la prueba que realizo PISA en 2012 a los adolescentes españoles. Aquí se verá las condiciones familiares a través del Estatus económico y cultural, y la igualdad de oportunidades. Se definirán basándonos en el ámbito de los conocimientos matemáticos de los jóvenes predominante este año en la prueba. Es decir, los resultados se computan en términos de los niveles, esfuerzo y oportunidad, de competencias alcanzadas. Con la resolución de que la mayor igualdad de oportunidades se da en la comunidades con mejor rendimiento educativo. Ya que existe grandes diferencias de igualdad de oportunidades entre nuestras comunidades autónomas.

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CITA COMPLETA EN FORMATO APA: Martínez .M.L. (8 DIC 2016).  Una mirada al informe PISA 2015.España mejora     ligeramente, pero empeora la media de la OCDE. Recuperado de http://politica.elpais.com/politica/2016/12/08/actualidad/1481196588_850629.html a. Resumen y tema que trata       En la última edición de los resultados del informe PISA España recoge una puntuación en Ciencias de 493, 3 puntos por debajo de la última prueba. En Lectura se mejora en 8 puntos con una puntuación de 496, y en matemáticas se logra una puntuación de 486, 2 puntos por encima de PISA 2012. Así que la media española aumenta ligeramente, pero disminuye la media de la OCDE. En España, las chicas muestran menos interés por los temas científicos. Por ello, se obtiene un promedio de 6,6 puntos a favor de los chicos. Mientras que en la  lectura; las chicas consiguen una media de 505 puntos, 20 puntos más que los chicos. Estos datos deben hacer reflexionar sobre la orientación y la perspectiva que se debe afrontar en la educación en España. El Informe nos indica como en el sistema educativo español sigue teniendo dos  retos esenciales que abordar, la repetición y el abandono escolar, ya que suponen  serios problemas como son  los resultados negativos y seguir la continuidad de los estudios.  Los resultados demuestran que España mantiene una buena inserción de los niños inmigrantes al sistema educativo, aunque estos siempre se pueden mejorar. El  ESCS (Índice Social, Económico y Cultural) del informe, refleja la influencia del contexto familiar como factor asociado que más correlaciona con los resultados de los alumnos en PISA. La autoconfianza de los alumnos españoles se debe mejorar, ya que es una de las más bajas entre los países seleccionados y significativamente inferior a la OCDE, pero significativamente más alta en los chicos que en las chicas

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CITA COMPLETA EN FORMATO APA: Organización para la Cooperación y el Desarrollo (OCDE). Preguntas más frecuentes. Visión de conjunto. (2016). Paris: Francia. Recuperado de     http://www.oecd.org/pisa/pisafaq/

a. Resumen y tema que trata 

El informe PISA (Programme for International Student Assessment) es un estudio trienal realizado a alumnos de 15 años de todo el mundo. PISA evalúa los conocimientos adquiridos y las  habilidades fundamentales para una participación plena en la sociedad. Esta prueba se centra en evaluar las materias escolares básicas como son la lectura, las matemáticas y la ciencia, donde una de las tres será la predominante sobre las otras dos materias respectivamente en cada informe realizado. Con esta evaluación también se puede reproducir lo que han aprendido en la escuela a otras circunstancias, es decir, aplicar el conocimiento en ámbitos desconocidos. En definitiva, se recompensa a los evaluados no por lo que saben, sino por lo que pueden hacer con lo que saben.  Más de 80 países han participado en PISA hasta la actualidad y las encuestas que se hacen trienalmente permiten realizar un seguimiento en el progreso  en el cumplimiento de metas de aprendizaje clave. Hacer diferencias entre las dos encuestas de educación internacional, como es PISA destinada a infantes de 15 años y TIMSS  que es una prueba para Grados 4, 8 y TIMSS avanzada. En segundo lugar, TIMSS se centra en examinar el dominio de los planes de estudios específicos mientras que PISA  examina la capacidad de aplicar los conocimientos y las habilidades a la vida real. 

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Palabras claves

1. PISA → Programme for International Student Assessment

2. TIMSS →Trends In International Mathematics and Science Study (Estudio de las Tendencias en Matemáticas y Ciencias)

3. OCDE→ Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico

4. Evaluación formativa

5. Estrategias

6. Conocimiento

7. Aprendizaje

8. Enseñanza

9. Informes PISA  

10. Resultados

En la siguiente imagen podemos ver que hay 55 puntos de diferencia entre comunidades autónomas en los informes PISA en el año 2012, lo que equivaldría a casi un curso y medio de distancia entre alumnos. La región con mejor resultado en Matemáticas es Navarra. En lo alto de España en Ciencias está Castilla y León .Los peores resultados se dan en Extremadura, Murcia o Andalucía.

 Acerca de PISA


"En 2015, más medio millón de alumnos, que representan 28 millones niños de 15 años en 72 países y economías, tomaron el examen de dos horas convenido internacionalmente. Los estudiantes fueron evaluados en ciencia, matemáticas, lectura, resolución colaborativa de problemas y educación financiera."

CITA: OCDE. (2016) Acerca de. ¿Qué es PISA? Paris: Francia. Recuperado de: http://www.oecd.org/pisa/aboutpisa/

 ¿Cómo puede contribuir el proyecto PISA a la mejora de la enseñanza de las ciencias (y de otras áreas de conocimiento)?

"En particular, se señala la necesidad de superar el escaso conocimiento por parte del profesorado de las orientaciones y fundamentación del proyecto. Ello ha impedido hasta aquí que ejerciera influencia positiva alguna, por lo que se recomienda una amplia campaña informativa y una modificación sustancial de la presentación de los resultados."

CITA: Gil Pérez, D., & Vilches Peña, A. (2006). ¿ Cómo puede contribuir el proyecto PISA a la mejora de la enseñanza de las ciencias (y de otras áreas de conocimiento)?. Revista de Educación, 2006, vol. Número Extraor., p. 295311.

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En esta gráfica podemos observar los resultados obtenidos de diferentes países en las pruebas tanto a ordenador como a papel de comprensión lectora y matemáticas.
En España vemos como los estudiantes obtienen más puntos en las pruebas escritas que por ordenador. En matemáticas sacan 9 puntos más en las pruebas a papel que en las de ordenador y en la comprensión lectora obtienen 22 puntos más en papel que en las prebas a ordenador.

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En esta imagen podemos observar una gráfica la cual muestra el nivel de España en ciencias, comprensión lectora y matemáticas comprendidas entre el año 2012 y 2015.
Aunque se puede ver como España a descendido levemente en ciencias y matemáticas en el 2015, también se aprecia como a ascendido su media en comprensión lectora.
Por otro lado también podemos ver que aunque España no ha superado la media establecida por la OCDE es cierto que se aleja de dicha media con muy poca diferencia.

Texto 2:  “España se ha concentrado en legislar y ha dejado de lado la calidad de la enseñanza” 

“La calidad de la educación nunca será mejor que la calidad de los profesores”, señala a EL PAÍS por correo electrónico. Para este físico e investigador de Hamburgo, la clave está en “empoderar a los profesores para que lideren esta transformación; pero eso solo puede ocurrir si saben lo que se espera de ellos y reciben el apoyo necesario para enseñar con eficacia”.

Álvarez, P (2016) “España se ha concentrado en legislar y ha dejado de lado la calidad de la enseñanza”.  El País.Recuperado de: http://politica.elpais.com/politica/2016/12/05/actualidad/1480975591_666281.html 

Texto 1: España tiene menos alumnos rezagados que la media, pero también menos excelentes.

"También por primera vez, España tiene menos proporción de alumnos rezagados que la OCDE en las tres materias evaluadas: en lectura, 16% frente a 20%; en Matemáticas, 22% frente a 23%; y en Ciencias, 18% frente a 22%. El hecho de tener menos alumnos rezagados es sinónimo de una mayor equidad en el sistema, según apunta el informe."

EFE (2016). España tiene menos alumnos rezagados que la media, pero también menos excelentes. 20 Minutos. Recuperado de: http://www.20minutos.es/noticia/2906247/0/informe-pisa-co/#xtor=AD-15&xts=467263

Texto 2: El futuro examen digital de PISA amenaza la noa de España

Fragmento:

“En España nunca se hacen exámenes por ordenador, por lo que hay que tener en cuenta ese factor de excepcionalidad de la prueba PISA”, apunta Fernando Trujillo, profesor de Didáctica de Lengua en la Universidad de Granada y experto en tecnología en el aula. Y la implantación de las tecnologías en la enseñanza, dice el docente, es “irregular”. “Tendremos equipos, pero la conexión a Internet es aún deficiente”, indica. En las aulas hay una media de 3,2 alumnos por ordenador y todavía hasta un 35% de centros tiene una conexión de Internet que no llega a 2 megabites, según datos del Ministerio de Educación del curso 2011-2012. “Además, en la formación del profesorado las tecnologías son las grandes ausentes”, lamenta Trujillo.


García de Blas, E, 5 de abril de 2014, el futuro examen digital de PISA amenaza la nota de España, El País. Recuperado de: http://sociedad.elpais.com/sociedad/2014/04/05/actualidad/1396715418_617558.html

Texto 1: La junta andaluza cuestiona la validez científica del informe PISA

Fragmento:

“La educación es algo muy serio y requiere rigor (…) las únicas conclusiones que se pueden considerar válidas son las que afectan a todo el territorio de España (…) PISA es un informe de carácter nacional que no está pensado para ser regionalizado (…) La validez científica es muy cuestionable”, ha censurado esta mañana el consejero andaluz de Economía y Conocimiento, Antonio Ramírez de Arellano, informa Efe. Andalucía figura en último lugar entre las comunidades en la prueba de ciencias y en penúltimo lugar en lectura y matemáticas.

Para justificar los malos resultados, el Gobierno andaluz ha utilizado ya tres argumentos distintos: el primer día achacó las calificaciones de sus alumnos a la LOMCE —que no afecta a los adolescentes que realizaron la prueba—, este miércoles puso en duda que sus centros presenten el índice socio-económico más bajo de todo el país, y hoy ha censurado el informe, por carecer de rigor científico.

·         Martín-Arroyo, J (8 diciembre 2016), la junta andaluza cuestiona la valide científica del informe PISA, El País. recuperado de: http://politica.elpais.com/politica/2016/12/08/actualidad/1481216590_297333.html

 

Fragmento: Una mirada al informe PISA 2015

TEXTO 2

FACTORES INFLUYENTES EN LOS ESTUDIOS 

PISA también señala que son múltiples los factores que inciden en el rendimiento de los estudiantes: los factores económicos, sociales y culturales, tanto de los países como de sus sistemas educativos; los asociados a las características de los centros educativos y a las propias de los estudiantes y de su entorno social, económico y cultural. El Informe nos indica como en el sistema educativo español ha sido y sigue siendo un reto esencial abordar la repetición y el abandono escolar, ya que los altos porcentajes de repetición suponen un serio problema que desemboca en resultados negativos en años posteriores y pueden suponer una brecha que evita la continuidad de los estudios.

Martínez .M.L. (8 DIC 2016). Una mirada al informe PISA 2015.España mejora ligeramente, pero empeora la media de la OCDE. Recuperado de

http://politica.elpais.com/politica/2016/12/08/actualidad/1481196588_850629.html

Fragmento: Preguntas más frecuentes. Visión de conjunto.

TEXTO 1

''¿Por qué se PISA evalúa cada tres años y por qué es la prueba de

15 años de edad?

Un objetivo clave de PISA es informar y de toma de decisiones políticas

educativas de apoyo dentro de los países. Un ciclo de tres años

proporciona a los países con información oportuna que incluye datos y

análisis para considerar el impacto de las decisiones políticas y

programas relacionados. Si fuera más frecuente que no daría tiempo

suficiente para que los cambios e innovaciones para mostrar la mejora o

deterioro, y si fuera menos frecuente que significaría la disminución de

rendimiento no puede ser abordado con prontitud.

El promedio de edad de 15 fue elegido porque a esta edad los jóvenes

en la mayoría de los países de la OCDE están acercando al final de la

enseñanza obligatoria. La selección de las escuelas y los estudiantes es

lo más inclusivo posible, de manera que la muestra de estudiantes

proviene de una amplia variedad de orígenes y habilidades.''

Organización para la Cooperación y el Desarrollo. (2016). Preguntas más frecuentes. Visión de conjunto. Paris: Francia. Recuperado de http://www.oecd.org/pisa/pisafaq/ 

Resultados del último informe Pisa realizado en 2015.

RESULTADOS EN CIENCIAS

RESULTADOS EN LECTURA

RESULTADOS EN MATEMÁTICAS

En estos mapas, podemos observar los resultados en las diferentes materias que el informe PISA propone del año 2015. En color rojo, aquellos países que están bajo la media, en amarillo en la media y en colores verde por encima de la media. Como podemos observar los países en desarrollo tales como EE.UU., los países europeos o Australia obtienen buenos resultados en todos los ámbitos mientras que en Sudamérica o África, no llegan a obtener calificación media en ninguno de los exámenes. Con respecto a España obtenemos rendimientos superiores a la media en lectura y ciencia y en la media en la prueba de matemáticas.

Estructura

La estructura del blog estará comuesta por documentos sobre el tema a tratar que nos resulten interesantes los cuales serán obtenidos a través de la página oficial de los informes PISA. 

Por otro lado también sacaremos información de periódicos electrónicos, revistas, documentos científicos y otros medios informativos relevantes. 

La estructura se basará principalmente en todo lo relacionado respecto a España, como puede ser: su posición en dichos informes, sus resultados, sus subidas o bajadas respecto a los demas países, las mejoras educativas que se podrían realizar y comparaciones con otros países, entre otras cosas.