información sobre los informes PISA

¿Cómo se realiza el informe?

 Las preguntas se eligen por unanimidad de todos los países participantes y un comité internacional de asesores. Se prueban en un test previo y, si resultan demasiado fáciles o difíciles, se eliminan. Cada examen PISA contiene material para siete horas de test, del que se extrae una combinación diferente para cada alumno que dura dos horas.

¿Cómo se leen los datos?

Guillermo Montt, miembro del equipo de PISA explia: "En la OCDE preparamos un informe internacional donde interpretamos esos datos. Este informe se elabora internamente pero cuenta con la revisión de los países participantes y de expertos en los temas que abordamos" 

¿Sirven para algo las conclusiones? 

 En España, según la mayoría de los expertos, no. PISA sirve (o debería servir) como guía para que los países sepan qué políticas funcionan bien. Aunque, como destaca José García Montalvo, catedrático de la Pompeu Fabra "no establece muy bien las causas y diferencias" entre unos y otros.

¿Se tiene en cuenta el entorno de los alumnos?

Antes de realizar el examen completan un cuestionario en el que detallan aspectos de su vida, familia y actitud hacia el estudio para evaluar su contexto personal. También los directores de los centros que pasen los test envían información sobre el colegio. Todas estas cuestiones relativas al entorno socioeconómico del estudiante y cómo influye en su rendimiento se tienen en cuenta a la hora de analizar los resultados. 

"Estas respuestas las usamos para identificar los factores que están más fuertemente asociados con el buen rendimiento. También los usamos para evaluar el impacto del nivel socioeconómico de los alumnos en sus resultados académicos. Los resultados de PISA los analizamos de distintas maneras porque nuestro objetivo es buscar e identificar aquellos contextos que promueven y facilitan el aprendizaje", explica Guillermo Montt, miembro del equipo de PISA.

 Acerca de PISA


"En 2015, más medio millón de alumnos, que representan 28 millones niños de 15 años en 72 países y economías, tomaron el examen de dos horas convenido internacionalmente. Los estudiantes fueron evaluados en ciencia, matemáticas, lectura, resolución colaborativa de problemas y educación financiera."

CITA: OCDE. (2016) Acerca de. ¿Qué es PISA? Paris: Francia. Recuperado de: http://www.oecd.org/pisa/aboutpisa/

 ¿Cómo puede contribuir el proyecto PISA a la mejora de la enseñanza de las ciencias (y de otras áreas de conocimiento)?

"En particular, se señala la necesidad de superar el escaso conocimiento por parte del profesorado de las orientaciones y fundamentación del proyecto. Ello ha impedido hasta aquí que ejerciera influencia positiva alguna, por lo que se recomienda una amplia campaña informativa y una modificación sustancial de la presentación de los resultados."

CITA: Gil Pérez, D., & Vilches Peña, A. (2006). ¿ Cómo puede contribuir el proyecto PISA a la mejora de la enseñanza de las ciencias (y de otras áreas de conocimiento)?. Revista de Educación, 2006, vol. Número Extraor., p. 295311.

Texto 2:  “España se ha concentrado en legislar y ha dejado de lado la calidad de la enseñanza” 

“La calidad de la educación nunca será mejor que la calidad de los profesores”, señala a EL PAÍS por correo electrónico. Para este físico e investigador de Hamburgo, la clave está en “empoderar a los profesores para que lideren esta transformación; pero eso solo puede ocurrir si saben lo que se espera de ellos y reciben el apoyo necesario para enseñar con eficacia”.

Álvarez, P (2016) “España se ha concentrado en legislar y ha dejado de lado la calidad de la enseñanza”.  El País.Recuperado de: http://politica.elpais.com/politica/2016/12/05/actualidad/1480975591_666281.html 

Texto 1: España tiene menos alumnos rezagados que la media, pero también menos excelentes.

"También por primera vez, España tiene menos proporción de alumnos rezagados que la OCDE en las tres materias evaluadas: en lectura, 16% frente a 20%; en Matemáticas, 22% frente a 23%; y en Ciencias, 18% frente a 22%. El hecho de tener menos alumnos rezagados es sinónimo de una mayor equidad en el sistema, según apunta el informe."

EFE (2016). España tiene menos alumnos rezagados que la media, pero también menos excelentes. 20 Minutos. Recuperado de: http://www.20minutos.es/noticia/2906247/0/informe-pisa-co/#xtor=AD-15&xts=467263

Texto 2: El futuro examen digital de PISA amenaza la noa de España

Fragmento:

“En España nunca se hacen exámenes por ordenador, por lo que hay que tener en cuenta ese factor de excepcionalidad de la prueba PISA”, apunta Fernando Trujillo, profesor de Didáctica de Lengua en la Universidad de Granada y experto en tecnología en el aula. Y la implantación de las tecnologías en la enseñanza, dice el docente, es “irregular”. “Tendremos equipos, pero la conexión a Internet es aún deficiente”, indica. En las aulas hay una media de 3,2 alumnos por ordenador y todavía hasta un 35% de centros tiene una conexión de Internet que no llega a 2 megabites, según datos del Ministerio de Educación del curso 2011-2012. “Además, en la formación del profesorado las tecnologías son las grandes ausentes”, lamenta Trujillo.


García de Blas, E, 5 de abril de 2014, el futuro examen digital de PISA amenaza la nota de España, El País. Recuperado de: http://sociedad.elpais.com/sociedad/2014/04/05/actualidad/1396715418_617558.html

Texto 1: La junta andaluza cuestiona la validez científica del informe PISA

Fragmento:

“La educación es algo muy serio y requiere rigor (…) las únicas conclusiones que se pueden considerar válidas son las que afectan a todo el territorio de España (…) PISA es un informe de carácter nacional que no está pensado para ser regionalizado (…) La validez científica es muy cuestionable”, ha censurado esta mañana el consejero andaluz de Economía y Conocimiento, Antonio Ramírez de Arellano, informa Efe. Andalucía figura en último lugar entre las comunidades en la prueba de ciencias y en penúltimo lugar en lectura y matemáticas.

Para justificar los malos resultados, el Gobierno andaluz ha utilizado ya tres argumentos distintos: el primer día achacó las calificaciones de sus alumnos a la LOMCE —que no afecta a los adolescentes que realizaron la prueba—, este miércoles puso en duda que sus centros presenten el índice socio-económico más bajo de todo el país, y hoy ha censurado el informe, por carecer de rigor científico.

·         Martín-Arroyo, J (8 diciembre 2016), la junta andaluza cuestiona la valide científica del informe PISA, El País. recuperado de: http://politica.elpais.com/politica/2016/12/08/actualidad/1481216590_297333.html

 

Fragmento: Una mirada al informe PISA 2015

TEXTO 2

FACTORES INFLUYENTES EN LOS ESTUDIOS 

PISA también señala que son múltiples los factores que inciden en el rendimiento de los estudiantes: los factores económicos, sociales y culturales, tanto de los países como de sus sistemas educativos; los asociados a las características de los centros educativos y a las propias de los estudiantes y de su entorno social, económico y cultural. El Informe nos indica como en el sistema educativo español ha sido y sigue siendo un reto esencial abordar la repetición y el abandono escolar, ya que los altos porcentajes de repetición suponen un serio problema que desemboca en resultados negativos en años posteriores y pueden suponer una brecha que evita la continuidad de los estudios.

Martínez .M.L. (8 DIC 2016). Una mirada al informe PISA 2015.España mejora ligeramente, pero empeora la media de la OCDE. Recuperado de

http://politica.elpais.com/politica/2016/12/08/actualidad/1481196588_850629.html

Fragmento: Preguntas más frecuentes. Visión de conjunto.

TEXTO 1

''¿Por qué se PISA evalúa cada tres años y por qué es la prueba de

15 años de edad?

Un objetivo clave de PISA es informar y de toma de decisiones políticas

educativas de apoyo dentro de los países. Un ciclo de tres años

proporciona a los países con información oportuna que incluye datos y

análisis para considerar el impacto de las decisiones políticas y

programas relacionados. Si fuera más frecuente que no daría tiempo

suficiente para que los cambios e innovaciones para mostrar la mejora o

deterioro, y si fuera menos frecuente que significaría la disminución de

rendimiento no puede ser abordado con prontitud.

El promedio de edad de 15 fue elegido porque a esta edad los jóvenes

en la mayoría de los países de la OCDE están acercando al final de la

enseñanza obligatoria. La selección de las escuelas y los estudiantes es

lo más inclusivo posible, de manera que la muestra de estudiantes

proviene de una amplia variedad de orígenes y habilidades.''

Organización para la Cooperación y el Desarrollo. (2016). Preguntas más frecuentes. Visión de conjunto. Paris: Francia. Recuperado de http://www.oecd.org/pisa/pisafaq/